课程名称: 世界音乐文化:民族音乐学之旅
T不通过: 诺顿家庭音乐助理教授埃德温·波拉斯
说 波勒斯:
“世界音乐文化:民族音乐学之旅”通过对大洋洲十个地区的精选案例研究，探索了世界音乐传统, 南亚, 东亚, 东南亚, 中东, 北美, 欧洲, 非洲, 加勒比海, 和拉丁美洲. 民族音乐学的观点是理想的研究世界音乐的一个更大的切片, 包括乡村和城市类型, 仪式和世俗习俗, 以及传统和现代语境. 课程设计, 一方面，一方面, 为学生提供思考的概念和语言, 听, 批判性地写不同的世界音乐以及它们与社会的关系, 文化, 政治, 以及经济背景和历史. 另一方面, 它的目标是使音乐研究人性化——通过我们的音乐来理解我们的人性——通过重新聚焦于研究人类在音乐创作中彼此相遇的过程.
在我的部门, “世界音乐文化:民族音乐学之旅”在其范围和视角上是独一无二的. 例如，我可能会探讨墨西哥人的角色 baladas 性别角色的越界使男性气概的概念复杂化, 或者舞狮在构建古巴和中国双重身份中的重要意义. 音乐系认识到，传统的音乐教育不能满足学生的智力和艺术愿望, 我很高兴能为这一愿景做出贡献. “世界音乐文化:民族音乐学之旅”是一系列课程中的第一个，这些课程通过探索音乐文化的多样性和民族音乐学的角度来寻求音乐研究的非殖民化.
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图片:(cc) Kurayba/Flickr
